Рабочая программа воспитателя для детей младшего дошкольного возраста (2-4 года)

МДОУ детский сад с. Мандрово

 

                  

                                                     

Рабочая

 программа  воспитателя

для детей младшего дошкольного возраста (2-4 года) 

 на 2016-2017 год

составлена на основе примерной образовательной программы«Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцевой (2014 г)

 

 

 

 

 

 

                                                                                     Подготовила:

                                                                               воспитатель МДОУ

                                                                               детский сад с. Мандрово

                                                                             Чуприна Татьяна Витальевна

 

 

 

 

 

2016

 

 

Содержание рабочей Программы

 

 1. Целевой раздел

                   1. 1 Пояснительная записка.

                   1.1.1 Цели и задачи реализации  Программы

                   1.1.2 Принципы и подходы к формированию Программы.

                   1.1.3 Характеристика особенностей развития детей дошкольного     

                   возраста.

                   1.2 Планируемые результаты освоения программы

                   2. Содержательный раздел Программы.

                   Образовательная деятельность в соответствиис направлениями

                   развития ребенка:

                   2.1.1 «Социально-коммуникативноеразвитие».

                   2.1.2 «Познавательноеразвитие»

                   2.1.3 «Речевоеразвитие».

                   2.1.4 «Художественно-эстетическоеразвитие».

                   2.1.5 «Физическоеразвитие».

                   2.2 Описаниевариативных форм, способов, методов и средств

                   реализациипрограммы.

                   2.3. Особенностиобразовательной деятельности разных видов и

                   культурныхпрактик.

                   2.4. Способынаправления поддержки детской инициативы.

                   2.5. Особенностивзаимодействия педагогического коллектива с

                   семьямивоспитанников.

                   3. Организационный раздел.

                   3.1.Описаниеусловий реализации Программы.

                   3.2.Режима работыучреждения, режим дня в группе.

                   3.3. Особенноститрадиционных праздников, событий, мероприятий.

                   4.Дополнительныйраздел.

4.1.Краткая презентация Программы

 

1.     Целевой раздел Программы.

 

1.1  Пояснительная записка

 

  Данная Рабочая программа разработана на основе Общеобразовательной программы дошкольного образования  МДОУ детского сада с. Мандрово

В соответствии с:

- Уставом инормативными  документами ДОУ МДОУ детский сад с. Мандрово

 - Федеральным законом РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ  "Об образованиив Российской Федерации";

- Сан Пин 2.4.1.3049-13;                                                                                                 

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 30 августа 2013 г. N 1014 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основнымобщеобразовательным программам – образовательным программам дошкольногообразования»;

-Федеральным государственным стандартомдошкольного образования от 17.10.2013 № 1155.

Разработана с учетом Примерной образовательной программы дошкольного образования ДЕТСТВО: / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе,О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»,

Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. –321 с.;

 

Парциальные программы:

 «Развития речи дошкольников» О.С.Ушакова;

 «Цветные ладошки» И.А. Лыкова.

 

 

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы.

 

Цель программы:

- Создать каждому ребёнку в группе возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного  практикования  в разных видах деятельности, творческой самореализации.

Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности,социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение,деятельность и отношение ребёнка к миру.

- Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства,формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психическихи физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями . подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности  жизнедеятельности дошкольника.

- Обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у детей младшего дошкольного возраста.

 

Задачи программы:

- Забота оздоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

- Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

-Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

-  Творческая организация (креативность)воспитательно-образовательного процесса.

-Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

-    Уважительное отношение к результатам детского творчества.

- Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи. Независимо от места жительства,пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

-  Соблюдение в работе детского сада преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

 

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.

 

Принципы   к формированию  Программы:

-                     принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

-                     принцип научной обоснованности и практической применимости;

-                     принцип критерия полноты, необходимости и достаточности;

-                     принцип единство воспитательных,развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

-                     принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

-                     принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

-                     принцип развития ребенка с учетом возрастных закономерностей  его психического развития  на каждом возрастном этапе;

-                     принцип реализации качественного,возрастного, культурно-исторического, личностного и деятельного подходов.

 

Основные подходы к формированию программы

-       Программа сформирована на основе требований ФГОС, предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему.

-                     Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

-                     Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

-                     Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации,развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

 

 

1.1.3 Характеристика особенностей развития детей

Возрастные особенности детей 2-3 лет (см.примерная ООП ДО ДОУ«Детство» стр14 - 15)

Возрастные особенности детей 3-4 лет (см.примерная ООП ДО ДОУ«Детство» стр. 15 - 18)

1.2 Планируемые  результаты освоения программы

К трем годам:

—  Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

— Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.

 —  Владеет активной и пассивной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.

 —  Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.

—  Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.

— Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства.

— У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.)

 

 К четырём годам:

- Ребенок может спокойно, не мешая другому ребенку, играть рядом,объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности. Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя. Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх,двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве.Принимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата.Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения сними.

-   Проявляет эмоциональную отзывчивость,подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать,помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные состояния людей,веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых,эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям.

-   Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов. Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.

-  Владеет игровыми действиями с игрушками и предметами- заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов,приобрел первичные умения ролевого поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.

-  Значительно увеличился запас Речевые контакты становятся Имеет богатый словарный запас. Достаточно хорошо владеет слов,совершенствуется грамматический строй речи, ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.

-  Сформирована соответствующая возрасту координация движений. Ребенок проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.

-  Владеет элементарной культурой поведения вовремя еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильнопользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком,расческой). 

-  Проявляет интерес к миру, потребность впознавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения. Проявляет стремление к наблюдению,сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира.

-   Знает свои имя, фамилию, пол, возраст.Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать куртку» и т. п.).

-   Знает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников. Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий. Называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения, их действия, яркие признаки внешнего вида. Способен не только объединять предметы по внешнему сходству(форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки). Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями и животными уголка природы.

-   Освоил некоторые нормы и правила поведения,связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно»,«нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми. Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки,иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.  

   

 

 

 

 

2. Содержательный раздел

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка:

2.